Родителям учащихся 2-х классов!

Готовы результаты тестирования словесно-логического мышления учащихся 2-х классов.
Выявлялись особенности развития логических операций: обобщения, абстрагирования, выделения существенных и несущественных признаков предметов и явлений.

Результаты тестирования можно узнать у школьного психолога.
Тел.: 8-905-505-46-61. Седлова Ольга Геннадьевна

Кружок "Развитие мыслительных и творческих навыков" для учащихся 2-х классов

Занятие 5 декабря. 2Б класс. Сегодня мы с ребятами играли в игру "Веревочка на пальцах". В эту игру я сама играла в детстве :) И как же здорово, что она понравилась и ребятам. Было сложно, но увлекательно! Подробнее

               

Занятия проводят школьные психологи

Адаптационно-развивающие занятия для первоклассников "Я-школьник!"

 

В ноябре в 1АБВ классах прошли вторые занятия  из цикла «Я-ШКОЛЬНИК!»

Цель занятия: осознание детьми различий в позициях «дошкольник» и «школьник», обсуждение и введение правил «Фокус» и «Уважаем друг друга».

Мы говорили о том, что значит быть школьником, как должен вести себя школьник, какие у него обязанности. Рисовали загадку на тему «Я-до школы. Я-школьник». Из рисунков мы устроили выставку «Теперь мы школьники!» 

Фотоотчет

Следовать за ребенком и помогать ему расти

Ю.Б. Гиппенрейтер. 

Великий математик Владимир Арнольд вспоминал, как в конце 

первого класса учительница вызвала его мать и сказала: «Я вашего сына перевести не могу, он до сих пор не выучил таблицу умножения, складывает в уме числа, вместо того чтобы умножать». Но у него отец профессор, дед профессор – не может быть! И вот что придумала тогда бабушка – сделала карты, наподобие игральных, но с примерами: семью восемь или пятью три. А на другой стороне – ответ. И они стали вместе играть: «Пятью шесть». – «Тридцать», – говорит Володя. Откладывают карточку в одну сторону. А если неправильный ответ, то в другую. И так с одной стороны стопка карт худела, а с другой росла... Так он быстро выучил всю таблицу умножения. Почему? Учительница требовала автоматических ответов, а мальчик вдумывался, ему надо было понять. Она ему грозила наказанием: не переведу. А бабушка превратила обучение в игру и достигла нужного результата, не принуждая ребенка, а следуя за ним. 

отрывок из интервью 
с доктором психологических наук Ю.Б. Гиппенрейтер.

Что мы можем сделать для блага своего ребенка? 

Где проходят границы родительского авторитета? 

В чем разница между «воспитывать» и «помогать расти»? 

Разрешать ли ребенку (не) делать то, что он (не) хочет?

читать интервью  

Родителям учащихся 2-х классов

Готовы результаты тестирования словесно-логического мышления учащихся 2-х классов.
Выявлялись особенности развития логических операций: обобщения, абстрагирования, выделения существенных и несущественных признаков предметов и явлений.

Результаты тестирования можно узнать у школьного психолога.
Тел.: 8-905-505-46-61. Седлова Ольга Геннадьевна.

Письма о добром и прекрасном

28 ноября 1906 года родился Дмитрий Сергеевич Лихачёв, один из величайших учёных-гуманитариев России, высоко ценимый во всём просвещённом мире.

"В жизни надо иметь свое служение – служение какому-то делу. Пусть дело это будет маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен.

В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта – самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью.

Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».

Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно. Поверьте мне!"

Источник :  "Письма о добром и прекрасном" Д.С.Лихачев

КЛУБ РОДИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА

Почему дети ведут себя «плохо»

Рудольф Дрейкурс рассматривал плохое поведение детей как ошибочную цель, которую можно переориентировать. Он условно выделил четыре смещенных цели: внимание, влияние, месть и уклонение.

Плохое поведение это индикатор возникших у ребенка проблем, поэтому первый вопрос, который должны задать себе родители: «А что мой ребенок пытается сказать мне своим поведением?»

Продолжить.. 

Как победить школьные проблемы?

 Благотворительный фонд психологической поддержки 

"БУДУЩЕЕ СЕЙЧАС"

Приглашает подростков 13-16 лет на бесплатный тренинг

Как победить школьные проблемы?
(или Инструкция хитрого школьника)

7 и 14 декабря с 12.00 до 15.00

 Тренинг посвящен  4 основным темам, которые чаще всего вызывают затруднения у подростков. 

1. ОБЩЕНИЕ С УЧИТЕЛЯМИ И СО ВЗРОСЛЫМИ ЛЮДЬМИ 

2. УМЕНИЕ СПРАВЛЯТЬСЯ СО СТРЕССОМ 

3.  НАВЫК ЭФФЕКТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

4. НАВЫК РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В КЛАССЕ

   

Записаться на тренинг

Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу

1. Трудности в учёбе. Некоторые ребята учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память или рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть проблемы с учителем и непонимание зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.

2. Взаимоотношения в классе. Есть люди, которые запросто находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть, и их тоже очень много, такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, сложно находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе, например в классе.        Продолжить...

"Психолого-педагогическое сопровождение пятиклассников в период адаптации к средней школе"

- это тема    психолого-педагогического Совета , который прошел в гимназии 20 ноября в формате "Круглый   стол" с участием школьных психологов и педагогов, работающих в пятых классах:

Вместе с педагогами мы говорили о возрастных особенностях пятиклассников, о том как взрослые могут поддерживать ребят на этом этапе их развития, как содействовать их психологическому здоровью.В результате обмена мнениями, мы пришли к  общему пониманию

Как содействовать психологическому здоровью учащихся:

        Особое значение для ребенка имеет вера взрослых  в его возможности:

·        Ребенок должен почувствовать себя принятым педагогом.

·        По возможности акцентировать внимание ученика на тех позитивных качествах, которые педагог в нем замечает

·         Использовать в общении с детьми воодушевляющие «Я-высказывания», главная цель которых – построить  такие отношения, в которых признаются  усилия ребенка, направленные на самопонимание, самоутверждение

ПРИМЕР: «Я уверен, что ты сам в этом разберешься», «Я вижу как ты усердно трудишься», «Я заметил,  что тебе нравится работать над этим заданием»

·         Важно подчеркивать  ценность собственного мнения детей, их право на свою точку зрения, отличную от окружающих  (при этом важно  замечать  не только тех, кто высказывается без дополнительного побуждения, но и тех, кто держит свое мнение при  себе. «Я замечаю, что ты ничего не говоришь, но у тебя есть свое мнение по этому вопросу». Ребенок, к которому обращаются таким образом, убеждается, что его «видят, замечают», его мнение тоже что-то значит для учителя)

·         Младший подросток воспринимает отметку как оценку собственной личности, а не как результат своего труда. Необходимо четко сформировать у учащихся представление о том, какая отметка соответствует работе определенного качества .

·         Предоставление учащимся опыта самооценивания, содержательного оценивания результатов своих учебных действий («кем я был» и «кем я стал», каких результатов добился и  каким путем шел к этим достижениям, какие трудности испытывал и как  их преодолевал)

·         Использовать вербализацию чувств ребенка в той или иной ситуации. Через отражение эмоций учитель, с одной стороны, помогает ребенку самому лучше понять  себя, с другой – показывает, что понимает его состояние 

ПРИМЕР:«Я понимаю, что ты расстроился, получив двойку и тебе обидно, что это случилось именно с тобой, но …»

·         Хорошо разбираться в собственных чувствах, предоставляя ребенку образец хорошо рефлексируещего взрослого (использовать Я-высказывания в общении с ребенком)

ПРИМЕР:  «Я огорчена, что ты пропустил важный момент», «Я сержусь на тебя за опоздание»,  «Я беспокоюсь, что ты не усвоишь тему» и т.п.)

5А КРУГ ОБЩЕНИЯ

18 ноября в 5А прошел классный час в формате "КРУГ ОБЩЕНИЯ"

 Подводя итоги первого триместра, мы говорили о событиях  школьной  жизни, которые были наиболее  интересными с начала учебного года.  Учились слушать и слышать друг друга

 

 

 

 

 

Спасибо всем ребятам,  Светлане Михайловне за их искренность, доброжелательность друг к другу, желание и умение сказать слова поддержки и благодарности своим одноклассникам.

До новой встречи в нашем общем КРУГУ

 

Адаптационно-развивающие занятия для первоклассников "Я-школьник!"

В 1АБВ классах прошли первые занятия из цикла «Я-школьник!» (30 октября, 31 октября, 7 ноября)

Цель занятия:

·         знакомство первоклассников с психологом

·         осознание детьми нового статуса-школьника

·         введение правила «Говорим по одному»

Мы познакомились с ребятами. Ввели первое правило группового взаимодействия «Говорим по одному». Рисовали собственные визитки, а игра «Имя с движением» помогло представить себя классу необычным способом.Смотреть фотоотчет