С наступающим Новым годом!

Пусть встреча Нового года подарит вам радость общения с близкими и родными людьми.  Желаем в новогодние каникулы провести много времени на свежем воздухе, в парке, на катке, в зимнем лесу, где много красивых, украшенных снегом, елочек.

 

 

 С НОВЫМ ГОДОМ!музыкальное поздравление

Кружок "Развитие мыслительных и творческих навыков" для учеников 2АБ классов

   Занятия во 2А классе 24 декабря в кружке.
"...Ребята, кто помнит сказку про Лесную школу, которую мы с вами читали?
Давно прозвенел школьный звонок для наших зверят.  И  вот уже ученики Лесной школы с нетерпением ждут самый веселый и чудесный праздник Новый год!...
Но сегодня сказка у каждого будет своя. Как?!  Дальше...

Кружок "Развитие мыслительных и творческих навыков " для учеников 2АБ классов

10 и 12 декабря прошли занятия в кружке.
На занятии мы развивали:

• воображение с помощью игры "Угадай, что я рисую!"  Было порой непросто отгадать по нескольким деталям загаданный рисунок! Но ребята были настойчивы:) Дальше...
  

Адаптационно-развивающие занятия для первоклассников "Я-школьник!"

Тема нашего занятия : Узнай меня поближе!

«Сегодня мы поиграем в игру «Журналист»!

Представьте, что вам нужно написать статью в большой журнал о вашем однокласснике..."

В 1АБВ классах 25 ноября и 13 декабря прошло 4 занятие из цикла «Я-школьник!»

Цель занятия: развитие коммуникативных, личностных, познавательных  универсальных учебных действий (узнаем что-то новое друг о друге, развиваем память, внимание, способность формулировать вопросы, ясно и развернуто излагать мысли).ПОДРОБНЕЕ...

«Я выбираю сам!»

 - это профориентационная   тренинговая  программа   для подростков-старшеклассников, которую проводит благотворительный фонд психологической поддержки "Будущее сейчас"

Подробнее...

Цитата дня

В 21 веке безграмотным считается уже не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет

учиться, доучиваться и переучиваться

                   Элвин Тоффлер

                                 (американский философ, 

                                      социолог и футуролог)

                      

Детская книжная студия на колесах

Тем, кто еще не знаком, очень рекомендую познакомиться с  удивительными людьми, которые помогают детям полюбить книгу.

УНИКАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ  "Детский книжный автобус БАМПЕР" отмечает День рождения и приглашает на книжный аукцион 30 ноября в 18.00. Еще можно успеть.

Подробнее о проекте: http://www.bumperbooks.ru/page/kto-my#.Upmi8cRdXzM

Адаптационно-развивающие занятия для первоклассников "Я-школьник!"

11 ноября  в 1А классе, 29 ноября в 1БВ классах прошло ТРЕТЬЕ ЗАНЯТИЕ на тему "Правила школьной жизни"из цикла  "Я-школьник!"

Цель: Закрепление правил школьной жизни. Создание условий для самораскрытия детей. Развитие навыков сотрудничества, доверительного отношения друг к другу.

Сегодня все мы были Художниками! Слушая сказки "Лесная школа" и "Школьные правила" (М.А. Панфилова)  рисовали иллюстрации к ним!  Смотрите подробнее... Фото отчет

Кружок "Развитие мыслительных и творческих навыков" для учащихся 2-х классов

26, 28 ноября во 2АБ классах у нас прошли занятия в кружке.

    Мы играли в игру "Незаконченные предложения", которая развивает словарный запас и умение формулировать свои мысли.

     Слушали и обсуждали сказку "Кто самый лучший" (Е.Жарова)...    Подробнее о занятии.Фото отчет

          

"Психолого-педагогическое сопровождение пятиклассников в период адаптации к средней школе"  -  тема Круглого стола, который прошел в гимназии 22 ноября с участием педагогов, работающих в пятых классах.

Вместе с педагогами мы говорили о возрастных особенностях пятиклассников, о том как взрослые могут поддерживать ребят на этом этапе их развития, как содействовать их психологическому здоровью.В результате обмена мнениями, мы пришли к  общему пониманию:

Как содействовать психологическому здоровью учащихся?

·        Особое значение для подростка имеет вера взрослых  в его возможности.

·        Подросток должен почувствовать себя принятым педагогом.

-       По возможности акцентировать внимание ученика на тех позитивных качествах, которые педагог в нем замечает

(к сожалению взрослые склонны сосредотачиваться преимущественно на недостатках детей, а не на их достоинствах, чаще встречается запрет, а не разрешение на «поглаживания»)

-       Использовать в общении с детьми воодушевляющие  «Я-высказывания», главная цель которых – построить  такие отношения, в которых признаются  усилия ребенка, направленные на самопонимание, самоутверждение.

(при этом отсутствует оценка, высказывания не являются похвалой, которая всегда носит оценочный характер и произносится из «родительской» позиции, позиции СВЕРХУ)

ПРИМЕР: «Я уверен, что ты сам в этом разберешься», «Я вижу как ты усердно трудишься», «Я заметил,  что тебе нравится работать над этим заданием»

·        Важно подчеркивать  ценность собственного мнения детей, их право на свою точку зрения, отличную от окружающих.

(При этом важно  замечать  не только тех, кто высказывается без дополнительного побуждения, но и тех, кто держит свое мнение при  себе. «Я замечаю, что ты ничего не говоришь, но у тебя есть свое мнение по этому вопросу». Ребенок, к которому обращаются таким образом, убеждается, что его «видят, замечают», его мнение тоже что-то значит для учителя)

·         Младший подросток воспринимает отметку как оценку собственной личности, а не как результат своего труда. Необходимо четко сформировать у учащихся представление о том, какая отметка соответствует работе определенного качества (см. «Общие педагогические требования»)

·       Предоставление учащимся опыта самооценивания, содержательного оценивания результатов своих учебных действий («кем я был» и «кем я стал», каких результатов добился и  каким путем шел к этим достижениям, какие трудности испытывал и как  их преодолевал)

·       Использовать вербализацию чувств ребенка в той или иной ситуации. Через отражение эмоций учитель, с одной стороны, помогает ребенку самому лучше понять  себя, с другой – показывает, что понимает его состояние («Я понимаю, что ты расстроился, получив двойку и тебе обидно, что это случилось именно с тобой, но …»)

·       Хорошо разбираться в собственных чувствах, предоставляя ребенку образец хорошо рефлексируещего взрослого (использовать Я-высказывания в общении с ребенком:  «Я огорчена, что ты пропустил важный момент», «Я сержусь на тебя за опоздание»,  «Я беспокоюсь, что ты не усвоишь тему» и т.п.)

Кружок "Развитие мыслительных и творческих навыков" для учащихся 2-х классов

12, 14 ноября у нас прошли занятия в кружке для учащихся 2АБ классов.
Цель нашего занятия: развитие саморегуляции с помощью упражнений Гимнастики мозга, процессов анализа и синтеза, зрительной памяти, внимания. Фото отчет

Адаптационно-развивающие занятия "Я-ШКОЛЬНИК!"

28 октября и 8 ноября  в 1АБВ классах  прошло второе занятие из цикла "Я-школьник!". 

Цель занятия: способствовать установлению дружеских отношений между ребятами, осознанию  различий в позициях "дошкольник" и "школьник". Далее...