- это тема психолого-педагогического Совета , который прошел в гимназии 20 ноября в формате "Круглый стол" с участием школьных психологов и педагогов, работающих в пятых классах:
Вместе с
педагогами мы говорили о возрастных особенностях пятиклассников, о том
как взрослые могут поддерживать ребят на этом этапе их развития, как
содействовать их психологическому здоровью.В результате обмена мнениями, мы пришли к общему пониманию
Как содействовать психологическому здоровью учащихся:
Особое
значение для ребенка имеет вера
взрослых в его возможности:
·
Ребенок должен почувствовать себя
принятым педагогом.
·
По возможности акцентировать внимание
ученика на тех позитивных качествах,
которые педагог в нем замечает
·
Использовать в общении с детьми
воодушевляющие «Я-высказывания», главная
цель которых – построить такие
отношения, в которых признаются
усилия ребенка, направленные на
самопонимание, самоутверждение
ПРИМЕР:
«Я уверен, что ты сам в этом разберешься»,
«Я вижу как ты усердно трудишься», «Я
заметил, что тебе нравится работать
над этим заданием»
·
Важно подчеркивать ценность
собственного мнения детей, их право на
свою точку зрения, отличную от окружающих
(при этом важно замечать не только
тех, кто высказывается без дополнительного
побуждения, но и тех, кто держит свое
мнение при себе. «Я замечаю, что ты
ничего не говоришь, но у тебя есть свое
мнение по этому вопросу». Ребенок, к
которому обращаются таким образом,
убеждается, что его «видят, замечают»,
его мнение тоже что-то значит для учителя)
·
Младший подросток воспринимает отметку
как оценку собственной личности, а не
как результат своего труда. Необходимо
четко сформировать у учащихся представление
о том, какая отметка соответствует
работе определенного качества .
·
Предоставление учащимся опыта
самооценивания, содержательного оценивания
результатов своих учебных действий («кем
я был» и «кем я стал», каких результатов
добился и каким путем шел к этим
достижениям, какие трудности испытывал
и как их преодолевал)
·
Использовать вербализацию чувств
ребенка в той или иной ситуации.
Через отражение эмоций учитель,
с одной стороны, помогает ребенку самому
лучше понять себя, с другой –
показывает, что понимает его состояние
ПРИМЕР:«Я
понимаю, что ты расстроился, получив
двойку и тебе обидно, что это случилось
именно с тобой, но …»
·
Хорошо разбираться в собственных
чувствах, предоставляя ребенку образец
хорошо рефлексируещего
взрослого (использовать Я-высказывания в
общении с ребенком)
ПРИМЕР:
«Я огорчена, что ты пропустил важный
момент», «Я сержусь на тебя за
опоздание», «Я беспокоюсь, что ты не
усвоишь тему» и т.п.)
